No se enseña lo que se necesita

Las nuevas tecnologías han provocado una importante discrepancia entre lo que se enseña en las facultades de periodismo, donde esta temática aún es minoritaria y hay pocos profesores capacitados para impartirla, y lo que demandan las redacciones. Así lo han sostenido los participantes de la conferencia sobre "Formación de nuevos profesionales" convocada durante la Asamblea de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP), para quienes la "brecha generacional" que se percibe en los medios también es una realidad en las aulas y entre el propio profesorado, aunque progresivamente se vayan incorporando cada vez más materias relativas al mundo digital y sus herramientas.

"Hay que atender a la demanda de los nuevos medios, que reclaman nuevos perfiles profesionales, a veces desconocidos hasta para los propios profesores", ha asegurado Ramón Salaverría, director del Laboratorio de Comunicación Multimedia de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra. A su juicio, para solucionar este problema se debe "apostar claramente por los valores clásicos del periodismo y atender a la vez a los nuevos valores: herramientas digitales, uso del lenguaje multimedia, edición multiplataforma y gestión de la interactividad".

Amancio Fernández, director de la Escuela de Periodismo de ABC, ha considerado que "es una gran paradoja que el rol del periodista sea tomarle el pulso a la realidad y sin embargo no esté siendo capaz de tomarle el pulso a su propia realidad profesional". En ese sentido, ha afirmado que "el oficio sigue siendo el mismo aunque para ello usemos herramientas distintas y a veces distantes" y, aunque ha considerado que es importante la capacitación en las nuevas tecnologías, ha advertido que también está sucediendo que en los medios se reciben "jóvenes muy preparados para navegar pero poco para el periodismo".

Fernández además ha dicho que las escuelas de periodismo deben intentar tender un puente entre lo que está sucediendo en la profesión y el ámbito académico. A juicio de Joaquín Estefanía, director de la Escuela de Periodismo Universidad Autónoma de Madrid/El País, esa labor de unión entre ambos escenarios la realizan mejor que ninguna las entidades educativas vinculadas a un medio de comunicación, donde las aulas son también una especie de laboratorio.

Estefanía ha dicho que es importante enseñar "cómo usar la Red para hacer periodismo y cómo hacer periodismo en la Red", al tiempo que ha coincidido con los demás ponentes en que "todavía a los estudiantes en las escuelas no se les exige lo mismo que se pide a los profesionales en las redacciones".

Sin embargo, el ex director de El País ha sido muy crítico con los medios digitales, que, a su criterio, no tienen el mismo rigor que los medios escritos sino que son "una carrera contra el tiempo" en la que se da prioridad a actualizar y a enlazar más que a investigar e informar.

Jeremy Lennard, subdirector internacional del diario The Guardian, también ha remarcado la diferencia entre lo que se enseña en la universidad y lo que necesita el ámbito laboral, aunque ha estimado que poco a poco las instituciones educativas se están adaptando a la nueva realidad profesional.

Por último, Alicia Casermeiro, profesora de la Universidad Católica Argentina, ha presentado un informe realizado en base a diez universidades latinoamericanas que revela que hasta el momento sólo alrededor del 5 por ciento de las materias curriculares tratan sobre tecnologías digitales y nuevos medios.

Comments

[Publicado por: Borja Ventura]

Totalmente de acuerdo.

De hecho, cada día estoy más convencido de lo inútil que resulta estudiar la carrera de Periodismo, al menos tal y como se plantea en España actualmente.

[Publicado por: mcnulty]

No creo que hagan falta asignaturas especializadas en medios digitales sino que las que hay vayan más allá del periodismo tradicional y que el profesorado tenga "anchura de miras" e incorporen a sus asignaturas casos o temas que hoy están en la boca de todos. Hace falta cultura digital y motivar al alumnado en ese aspecto; y si no hay profesores que crean en ello, los alumnos tampoco lo harán.

[Publicado por: Adrian Vogel]

¡Vaya tela! ¿Pero en qué mundo vive esta gente? Entre Cebrián denunciando el amiguismo con el gobierno –tendrá cara- y ahora Estefania con esto de ‘que se da prioridad a actualizar y a enlazar más que a investigar e informar.” Pues que empiecen por aplicarlo en su casa, porque se de uno que le da al copy&paste cosa mal y además no sabe traducir lo que plagia:

El crédito y la credibilidad (Carta al Director de El País)

http://elmundano.wordpress.com/2008/10/06/el-credito-y-la-credibilidad-carta-al-director-de-el-pais/

[Publicado por: Manu]

Muy de acuerdo. Mi paso por la Universidad fue poco menos que inútil, porque ya en esa época (hace menos de 10 años) se veía que muchos profesores estaban totalmente desfasados respecto la nueva época en el mundo de la comunicación.

Eso nos lleva a un debate más amplio, acerca de cómo determinado profesorado universitario se apoltrona y deja de ofrecer una formación actual, porque simplemente sólo vive y trabaja en la Universidad. Algunos de los que me dieron clase jamás cobraron de otra parte que no fuera la Universidad. Ésa es una experiencia muy reducida para enseñar nada.

[Publicado por: Adrian Vogel]

¿Ha sido distinto alguna vez? Desde la experiencia –y los años- puedo afirmar y afirmo que siempre ha sido así. Desde sus orígenes. Que no son otros que el impulso dado por ese (mal) llamado “maestro de periodistas” Emilio Romero. El mismo que afirmaba que el no se vendía, que se alquilaba, entre otras lindezas y barbaridades habituales. Y que fue decisivo para la creación de la Universidad (transformando la Escuela de Periodismo).

Y digo experiencia porque como estudiante en la Facultad de Medicina y trabajando en RNE y Onda 2 me matriculé en la entonces incipiente Ciencias de la Información (U. Complutense de Madrid). Estaba enfrente de Medicina. Debía ser su segundo o tercer año de existencia. Patético es la palabra que me viene a la mente cada vez que recuerdo aquello. Un profesorado que sabía menos que yo. Muchas veces se apoyaban en mi experiencia tanto en prensa (Ozono, AU, Disco Express, etc.) y radio para articular las clases. Una vergüenza. Y por lo que veo, leo, escucho y observo, el problema se ha multiplicado. Será porque hay más facultades…

[Publicado por: Julio Pérez-Tomé]

Hace un par de días un antiguo alumno al que dí clases de creatividad y que ahora trabaja en soitu, me dijo que la primera vez que alguien le habló y le animó a hacer un blog fue en esas clases. El 99% de los alumnos ni se enteraron (estoy hablando de hace 3 años) de qué iba la feria. Y el resto de los profesores y la autoridad académica pensaron que me estaba saliendo del temario.

¡Qué bien me siento ahora!

[Publicado por: Anónimo]

esta es en realidad la triste historia de muchos de los sistemas educativos en los sistemas de educacion en los paices en vias de desarrollo! es lamentable! ya que a pesar de saberlo! no hacemos nada!